Domínio: Interculturalidade- Atividade Migrantour

 novembro/2020

Os alunos participaram na atividade visita de estudo online à Associação Renovar Mouraria no âmbito do Projeto Migrantour.

DOMÍNIO: Interculturalidade - Cultura de Angola e cultura da China

 Dia: 26/11/20

O grupo de alunos apresentou um trabalho sobre a cultura de Angola.

Um aluno apresentou um trabalho sobre a cultura da China.

Domínio: Interculturalidade - Culturas do Japão e da Nigéria

 5/11/20 - trabalhos de grupo sobre diversas culturas :

Os seus costumes, língua, vocabulário, tradições, gastronomia, crenças, religião e trajes.

Trabalho apresentado sobre a cultura do Japão:

Trabalho apresentado sobre a cultura da Nigéria:

Domínio: mundo do trabalho - Percursos formativos futuros

 Após o 9.º ano, que caminho a seguir? (Orientações e aconselhamento vocacional pelo SPO)

Consultar a página da DGE em Clicar

DOMÍNIO: Saúde - Dia do combate ao bullying

 20/10/20: Dia do combate ao bullying

Para assinalar este dia, a turma assistiu a um filme francês "Marion, 13 anos para sempre" , (Marion, 13 Ans Pour Toujours). De seguida, houve discussão da temática no grupo turma).

Descrição do filme:

"A verdadeira história de Marion Fraisse, que cometeu suicídio aos 13 anos depois de ser cruel e repetidamente intimidada pelos seus colegas de escola.

Marion tinha 13 anos quando se enforcou no dia 23 de fevereiro de 2013, deixando uma carta na qual confronta os colegas de escola que a intimidaram. Nora, a sua mãe, está profundamente triste com esta tragédia, mas ganha forças e supera a sua profunda tristeza para descobrir o que aconteceu e trazer justiça para a sua filha.

Adaptado da verdadeira história contada por Nora Fraisse, "Marion, 13 anos Para Sempre" conta a luta de uma mãe para entender a violência indescritível que muitas crianças ainda enfrentam na escola".

 (Retirado do canal televisivo da RTP 2).

DOMÍNIO: Interculturalidade: Trabalhos da turma

 15/10/20

As Nacionalidades e vivências dos alunos da turma:

Portugal, Brasil, China, Ucrânia, Nigéria, Inglaterra, Índia, Nepal e Paquistão.

Trabalho sobre a Ucrânia:

Cultura e tradição, gastronomia e factos históricos do país.

Imagem 1: Traje típico.

Imagem 2: apresentação do trabalho à turma

Trabalho sobre a Alemanha:

 Consequências da II Guerra Mundial para os emigrantes.

Imagem 3: apresentação do trabalho à turma

DOMÍNIO: Instituições e Participação democrática

 15/10/20

Os alunos preencheram um inquérito sobre os meios de transporte no trajeto para a escola. A grande maioria desloca-se a pé.

DOMÍNIO: Instituições e Participação democrática.

 25/09/20

Hoje a turma escolheu o seu Delegado e subdelegado de turma.

Um delegado de turma deve...

“Ser respeitador, porque para sermos respeitados, temos que respeitar os outros.

Ser o primeiro a cumprir as regras, para servir de exemplo aos colegas.

Ajudar os colegas, porque tem de ser um bom amigo.

Ouvir os colegas, porque é importante saber o que os outros pensam e sentem.

Sincero, para que mereça a confiança de todos os colegas da turma.

Comunicativo, promovendo o diálogo entre todos porque é assim que se resolvem os problemas.

Dar exemplo de empenhamento escolar, respeito e civilidade.

Colaborar na manutenção de um ambiente agradável na sala de aula, em cooperação com colegas e professores.

Apelar à disciplina e boa educação dos colegas, dentro e fora da sala de aula.

Controlar tarefas que forem atribuídas à turma.

Ser ouvido nos conflitos de turma pela Diretora de Turma.

Ser porta-voz das sugestões da turma para melhorar o funcionamento da escola.

Comunicar todas as ocorrências que perturbem o bom funcionamento das aulas e o bom ambiente da turma.

O Sub-delegado colabora com o Delegado da Turma sempre que for necessário e que a Diretora de Turma ou outros professores da turma assim o solicitem.”

Domínio: Saúde - Checklist para Jovens

 

Dia: 30/09/20, cedido pelo SPO e respondido pelos alunos...

COVID-19

Como me sinto? Checklist para Jovens - Questionário clica em:

Check list

Domínio: Iguladade de Género - Estereótipos de género

Atividade de Cidadania e Desenvolvimento, Português e Matemática 

Desenvolvimento da atividade:

Fase 1: Constituição de grupos de trabalho pela professora, cada aluno retira um papel com um número de 1 a 5. O aluno que retirar o n.º1, fica com os alunos que retiraram o n.º1 e assim sucessivamente. Esta metodologia servirá para garantir grupos heterogéneos dado que há 9 alunos de PLNM.

Distribui-se a ficha 1 a cada um dos grupos, cada grupo com uma situação diferente ou A ou B.

Distribui-se também a ficha 2: Ocupação de tempo e género, um horário para cada aluno, cada aluno deve preencher de acordo com o consenso do grupo.

Fase 2: Os grupos são reformulados saindo 2 alunos de cada grupo para outro, aleatoriamente, mas respeitando o seguinte: os alunos que ficaram inicialmente num grupo com a situação de uma personagem feminina deverão integrar o grupo de uma personagem masculina. Cada grupo terá um porta-voz que será necessário, para a fase 3, discussão em debate no grupo-turma.

Os novos grupos observam as grelhas preenchidas, individualmente, e confrontam nos horários a distribuição e a percentagem de tempos em cada uma das situações A e B e observam as diferenças.

Fase 3: Apresentação das conclusões e debate em grande grupo, assinalando as principais diferenças observadas nas duas situações. Outro questionamento: O que significa “comportar-se como um homem”? e “comportar-se como uma mulher”?

Fase 4: Elaboração de vídeos sobre papeis desempenhados pela mulher e pelo homem na esfera familiar, profissional e social. (A turma B do 8.º ano, tem debatido este tema e esta atividade da fase 4, foi um dos últimos trabalhos desenvolvidos na segunda semana de Maio/2020, no âmbito da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento).

Fase 5: Auto e heteroavaliação da atividade realizada em trabalho individual e em grupo.

Observação: Todos os materiais Ficha 1 e Ficha 2, são traduzidos para inglês para que os alunos de P.L.N.M. de nível de proficiência linguística A1 consigam entender o objetivo e da tarefa.

 

 

 

Ficha n.º1 – Situação de duas personagens, feminina e masculina – 8.º ano

 

SITUAÇÃO A

O Manuel tem 39 anos e é diretor-geral de uma empresa desde há 3 anos. É casado e tem dois filhos, a Matilde, de 3 anos, e o Mário, de 7 anos. A sua esposa, a Maria, também exerce uma atividade remunerada a tempo inteiro. Ainda que em locais diferentes, ambos demoram cerca de 30 minutos a chegar ao trabalho de carro. O infantário e a escola encontram-se próximos um do outro, ficando sensivelmente a meio do caminho do trajeto casa-trabalho, quer da mãe, quer do pai.

 

Instruções

Tendo em conta a situação anteriormente descrita, procedam ao preenchimento do horário presente na página seguinte. Assim, imaginem que tipo de atividades a personagem descrita levaria a cabo nos dias discriminados. Por exemplo, da 1h às 7h está a dormir, às 7h toma banho e arranja-se, e assim sucessivamente. Considerem, no preenchimento do horário, atividades que tenham, pelo menos, uma duração de meia hora. Na identificação dessas atividades pensem naquilo que acham que acontece na maioria dos casos e não na situação que entendem como a ideal. Procurem que o preenchimento da grelha resulte de um consenso do grupo.

SITUAÇÃO B

A Maria tem 39 anos e é diretora-geral de uma empresa desde há 3 anos. É casada e tem dois filhos, a Matilde, de 3 anos, e o Mário, de 7 anos. O seu marido, o Manuel, também exerce uma atividade remunerada a tempo inteiro. Ainda que em locais diferentes, ambos demoram cerca de 30 minutos a chegar ao trabalho de carro. O infantário e a escola encontram-se próximos um do outro, ficando sensivelmente a meio do caminho do trajeto casa-trabalho, quer do pai, quer da mãe.

 

Instruções

Tendo em conta a situação anteriormente descrita, procedam ao preenchimento do horário presente na página seguinte. Assim, imaginem que tipo de atividades a personagem descrita levaria a cabo nos dias discriminados. Por exemplo, da 1h às 7h está a dormir, às 7h toma banho e arranja-se, e assim sucessivamente. Considerem, no preenchimento do horário, atividades que tenham, pelo menos, uma duração de meia hora. Na identificação dessas atividades pensem naquilo que acham que acontece na maioria dos casos e não na situação que entendem como a ideal.

Procurem que o preenchimento da grelha resulte de um consenso do grupo.

Ficha n.º2 – Ocupação do tempo e género – 8.º ano

 

Identifica a ocupação por categoria de atividades usando as cores da legenda e/ou símbolos

 

HORAS	DIA DA SEMANA					Fim de semana
	2ª.f	3ª.f	4ª.f	5ª.f	6ª.f	Sábado	Domingo
0h-1h
1h-2h
2h-3h
3h-4h
4h-5h
5h-6h
6h-7h
7h-8h
8h-9h
9h-10h
10h-11h
11h-12h
12h-13h
13h-14h
14h-15h
15h-16h
16h-17h
17h-18h
18h-19h
19h-20h
20h-21h
21h-22h
22h-23h
23h-0h

 

Legenda:

 

Categorias de atividades	cores	símbolos
Trabalho doméstico (ex: arrumar a casa)		+
Trabalho remunerado (Ex: atividade ocupacional)		•
Vida social (ex: estar com os/as amigos/as,…)		×
Lazer (passatempos, ver T.V.,…)		-
Necessidades fisiológicas (ex: dormir, alimentação, .. )		=
Higiene e cuidado pessoal (ex: tomar banho, vestir-se, …)		§

 

 

 

 

 

 

 

Tratamento de dados: Horário “Ocupação do tempo e género”

 

 

Categorias de atividades – Personagem feminina	Nº de horas dispendidas por semana Frequência absoluta	Frequência relativa     (%)
Trabalho doméstico (ex: arrumar a casa)
Trabalho remunerado (Ex: atividade ocupacional)
Vida social (ex: estar com os/as amigos/as,…)
Lazer (passatempos, ver T:V.,…)
Necessidades fisiológicas (ex: dormir, alimentação, .. )
Higiene e cuidado pessoal (ex: tomar banho, vestir-se, …)
Total de horas semanais	168

 

Categorias de atividades – Personagem masculina	Nº de horas dispendidas por semana Frequência absoluta	Frequência relativa     (%)
Trabalho doméstico (ex: arrumar a casa)
Trabalho remunerado (Ex: atividade ocupacional)
Vida social (ex: estar com os/as amigos/as,…)
Lazer (passatempos, ver T:V.,…)
Necessidades fisiológicas (ex: dormir, alimentação, .. )
Higiene e cuidado pessoal (ex: tomar banho, vestir-se, …)
Total de horas semanais	168